2026-jun-24Innowalk Pro i skolan: Så förändrar forskning praktiken

Hur kan mer rörelse bidra till bättre livskvalitet och lärande för barn med komplexa funktionsnedsättningar? Vid Richard Cloudesley School i London omsatte fysioterapeut Clare Grodon forskningsresultat i praktiken – med Innowalk Pro som verktyg. Resultaten gav både ökad aktivitet och positiva effekter i skolvardagen.

Den här artikeln är baserad på en poster av Clare Grodon, fysioterapeut, presenterad vid European Academy of Childhood Disability (EACD) Annual Meeting 2026, Galway, Irland.

Ladda ner den ursprungliga postern: Implementing the Results of Research Has Changed Practice in a Special School (PDF)

Utmaningen: Fysisk inaktivitet hos barn med komplexa funktionsnedsättningar

Barn med komplexa funktionsnedsättningar, inklusive de med cerebral pares på GMFCS-nivå IV och V, har ofta kraftigt begränsade möjligheter till rörelse. Traditionella behandlingsformer har sina begränsningar, och behovet av tillgängliga, skalbara och evidensbaserade lösningar har aldrig varit större.

The heROIC study gav robust belägg för att Innowalk Pro, ett motoriserat träningshjälpmedel, kunde öka fysisk aktivitet och förbättra välbefinnandet hos denna grupp. Richard Cloudesley School, med stöd av Whittington Health NHS Trust, beslutade att implementera forskningen i skolvardagen.

Studiens syfte: Från forskning till verklig praktik

Syftet var att utvärdera genomförbarheten av att implementera heROIC-metodiken i skolans vardag, närmare bestämt att använda Innowalk Pro fyra gånger per vecka i 30 minuter under ett sex veckor långt block, enligt ett block-på/block-av-upplägg.

Implementeringsstrategi: Vad som ledde till framgång

En framgångsrik implementering krävde ett strukturerat, tvärvetenskapligt tillvägagångssätt:

Personalutbildning

All personal fick utbildning grundad i heROIC-studiens resultat, vilket säkerställde trygg och konsekvent genomförande av rörelsebaserade interventioner med Innowalk Pro i klassrumsmiljö.

Integrerad schemaläggning

Innowalk integrerades i scheman och behandlingsplaner med en period med träning / period utan träning, så att det blev en naturlig och förutsägbar del av skoldagen snarare än ett extra inslag.

Tvärvetenskapligt samarbete

Lärare, terapeuter och stödpersonal samarbetade för att säkerställa att Innowalk användes sammanhållet över pedagogiska och terapeutiska mål.

Löpande uppföljning

Programmet utvärderades och anpassades kontinuerligt, vilket stödde både ansvarsskyldighet och hållbar förbättring.

Resultaten: Verkliga förbättringar och mätbara vinster

1. Intensiv fysisk aktivitet ökade med 173 %

Den genomsnittliga dagliga intensiva fysiska aktiviteten ökade från 22 minuter vid baslinjen till 60 minuter under interventionen – en ökning med 173 %. Det är en betydande och kliniskt meningsfull förändring för en grupp där även blygsamma ökningar av fysisk aktivitet kan ge djupgående hälsovinster.

2. Livskvaliteten förbättrades inom viktiga områden (n=25)

De flesta elever visade förbättringar inom flera livskvalitetsområden efter regelbunden användning av Innowalk Pro. Dessa förbättringar observerades efter interventionen och fortsatte att följas upp vid 6 veckor och 3 månader.

3. Måluppfyllelse (GAS) – mål uppnådda

Eleverna gjorde meningsfulla framsteg mot individuella funktionella mål, med förbättrade GAS-poäng efter interventionen. Viktigt är också att data visade att ett uppehåll på 6 till 12 veckor ledde till en minskning i uppfyllnad av funktionella mål, vilket understryker vikten av regelbunden, konsekvent användning samt att avbrott i träningen med Innowalk Pro minimeras.

4. Personalens självförtroende och välmående

Återkopplingen från personalen var överväldigande positiv. Majoriteten instämde eller instämde starkt i att:

• De kände sig tryggare i att genomföra rörelsebaserade interventioner.
• Innowalk Pro var väl integrerad i de dagliga rutinerna.
• Träningen med Innowalk Pro hade en positiv effekt på elevernas engagemang och välmående.

Vi har sett positiva resultat med Innowalk som vi inte har sett med någon annan utrustning.

Exempel från praktiken: Vad lärare och terapeuter observerade

• Elever visade förbättrat fokus och koncentration på inlärningsaktiviteter under användning av Innowalk Pro.
• Vestibulär och proprioceptiv stimulering från enheten ökade vakenhet och engagemang i klassrummet.
• För elever som kom till skolan i ett oroligt och oreglerat tillstånd hjälpte Innowalk dem att reglera kroppen och göra sig redo för lärande, oavsett om det var i början av dagen eller efter lunch.

Implikationer för praktiken: Vad skolor och terapeuter bör veta

Det här projektet visar att evidensbaserade rörelseinterventioner framgångsrikt kan integreras i specialskolemiljöer. Viktiga rekommendationer inkluderar:

• Integrera evidensbaserade rörelseinterventioner som Innowalk Pro i skolans behandlingsplaner och scheman.
• Investera i utbildning så att all personal – inte bara terapeuter – kan genomföra interventioner med självförtroende.
• Använd kommunikationsverktyg för tvärvetenskapliga team för att snabbt identifiera och hantera utmaningar.
• Planera användningen av Innowalk i samspel med andra aktiviteter, så att eleven får bästa möjliga utbyte av det samlade utbudet.

Skolförbättringsplan: Mer rörelse – mindre sittande

Med denna framgång som grund inför Richard Cloudesley School ett ‘Mer rörelse – mindre sittande’ helhetsupplägg för hela skolan. Det innebär att aktivt minska stillasittande tid under hela skoldagen genom en mängd rörelsemöjligheter vid sidan av Innowalk Pro, och förankra fysisk aktivitet som en central del av varje barns skolgång.

Slutsats

Implementeringen av heROIC-studiens resultat har:

• Framgångsrikt förändrat praktiken inom både låg- och högstadiet på skolan.
• Avsevärt ökat nivåerna av intensiv fysisk aktivitet hos elever med komplexa funktionsnedsättningar.
• Förbättrat elevresultat, engagemang och livskvalitet.
• Utrustat personal med självförtroende, kompetens och system för att hållbart leverera evidensbaserade rörelseinterventioner.

Regelbunden användning av Innowalk Pro representerar ett praktiskt, effektivt och evidensbaserat sätt att integrera rörelse i skolvardagen för barn med komplexa funktionsnedsättningar. Data från Richard Cloudesley School visar att när skolor tar forskning på allvar och implementerar den med noggrannhet, talar resultaten för sig själva.

Vägen framåt

Teamet vid Richard Cloudesley School fortsätter att arbeta mot:

• Att öka medvetenheten om vikten av fysisk aktivitet för barn med funktionsnedsättningar inom ett bredare nätverk av skolor och verksamheter.
• Att etablera kontakter med vuxenverksamheter för att säkerställa att unga som övergår från skola till vuxenliv fortsatt har tillgång till ökade aktivitetsmöjligheter.
• Att utforska hur tidig användning av Innowalk Pro kan påverka sekundära komplikationer vid funktionsnedsättning, inklusive smärta, viktkontroll och gastrointestinal funktion.